"La escuela como organización"

En éste artículo nos encontramos con la escuela desde un punto de vista organizacional, lo cual implica una serie de subsistemas que lo constituyen y dan forma como tal. Estos subsistemas ya sean de valores y metas, administrativos,entre otros, nos dicen que la escuela no esta estructurada en base a nada, en el aire, sin objetivos. La escuela tiene un fin, una meta la cual la lleva a cabo a través de éstos, los cuales tienen un objetivo propio o subobjetivo. ¿Qué pasa entonces en las organizaciones educacionales cuando uno de stos sistemas falla?, ¿Es posible que la escuela sobreviva y sea efectiva en sus propósitos si se encuentra falta de un sistema o subsistemas sólidos?
Es preciso además notar que la escuela es una organización social,osea esta formada por personas, lo que implica un grado de imperfección en el sistema que muchas veces criticamos siendo nosotros mismos imperfectos.

Carolina V.

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"Cultura escolar y Cultura profesional:los dilemas del cambio"

Este artículo nos introduce a un tema que es escencial cuando hablamos de enseñanza-aprendizaje y este se refiere a los cambios a los cuales estamos siendo sometidos con el cambio de siglo; estamos viviendo la era postmoderna; nos hemos convertido en sociedades de la información, de las comunicaciones y la tecnología. Así como hay una transformación y avances a nivel global, es importante y necesario avanzar conjuntamente con el área de la educación, la cual está inserta dentro de un patrón homogéneo e inflexible al cambio. La información se encuentra ahí, disponible, gratuita, fácil, la cual no esta solamente dirigida al alumno sino que también al docente. No existen excusas para no avanzar juntos, es lo que se plantea como “comunidad de aprendizaje” dentro de las escuelas, todos tienen la oportunidad de aprender ya sea de manera individual como mutua (retroalimentación).Para que este avance educativo se produzca y sea adoptado por la escuela, ésta deberá acomodarse a los cambios que se den a su alrededor: cambio social, cambio curricular, cambio profesional, entre otros.
La escuela debe ser una organización de aprendizaje guiada o dirigida por un lider que no necesariamente debe entenderse como un trabajo unipersonal sino más bién, e idealmente, por un conjunto de personas que aporten con diversidad de ideas pero con un objetivo en común. Sin embargo, ¿será posible quebrar esa visión de autoridad dictatorial y lejana que se tiene del rector como lider de la escuela?, ¿será posible lograr una mayor cercanía entre el lider y los alumnos y así una mayor participación de éstos en su propio proceso de aprendizaje?
Es preciso entonces un liderazgo compartido y un aprendizaje mutuo. Derribar las barreras alumno-profesor manteniendo una relacion de confianza, apertura y respeto. Es una tarea difícil pero posible que significaría un gran progreso en la enseñanza y en la formación de personas con opinion y participación en la sociedad.

Carolina

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Escuela como organización, la labor del docente...

Quiero comenzar mi artículo citando parte del texto, la cuál dice: " Estas relaciones (refiriendose a las relaciones conformadas espontaneamente a partir de actividades e interacciones entre los participantes de la organización) son vitales para el funcionamiento efectivo de cualquier organización", todo esto dicho dentro del marco de la estructura informal, teniendo presento este tema quiero plantear una interrogante:

¿Están conscientes los docentes de la necesidad que existe en la institucion escolar con respecto a su propia interacción?

A mi parecer, esta es una de las bases para que los profesores, como grupo informal, como grupo de pares; haga notar su importancia en todo lo que concierne a la organización escolar.

Esto ligado directamente a las metas que debe cumplir una organización escolar, todos sabemos que dichas metas no pueden determinarse de manera aislada, ya que se encuentra en un "suprasistema", y éste, es el que incide en las operaciones y acciones internas de la organización. Ahora, debemos tener claro que este medio o suprasistema es el que determina lo que cada organización o sistema ha de producir, en el caso de la escuela, no sirve de nada formar alumnos que luego no servirán a la sociedad en la que vivirán...

(sin querer alargarme más)

Felipe Rodríguez Barrera

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comentario de texto: La Escuela como Organización

El texto leído concentra claramente un compendio de estrategias organizacionales para ser aplicados en la escuela, lo que nos pone en manifiesto una especie de distribución jerárquica y de ordenamiento de tareas y quehaceres en distintos niveles, ya sea cultural, psicosocial (abierto, o sea, de participación integrada), curricular, administrativa y organizacional, esta ultima es la mas importante (según el texto) ya que es de la forma como debe funcionar correctamente toda institución, de manera humanista y democrática. Pero por otro lado nos expone dentro del sistema social de la escuela a todos los integrantes (personas) y sus posibles relaciones, los que conforman subsistemas dentro del sistema organizacional complejo, así también expone las distintas motivaciones y valores de sus integrantes como variables mas dentro del marco organizativo.
Si bien es una excelente forma de mantener una institución dentro de ciertos “estándares” de funcionamiento, considero que esta visión esta un poco supeditada a la relación con el marco cultural imperante, esto también es una variable más, claramente expresada en el texto.
Debemos recordar que antes que todo nos estamos refiriendo a la educación de personas para su vida tanto en conocimientos como en valores y esta forma de organización (D.O.E) correcta para una institución como una empresa o negocio, es un poco “fría” ante el contexto al cual nos referimos, por eso mi interrogante es: ¿es correcto aplicar sistemas creados para instruir entes productivos en la escuela?

fuente: Astudillo, E. La Escuela como Organización . Monografías en Educación. Desarrollo Organizacional Escolar. Pontificia Universidad Católica de Chile.

Ariel Galvez Puebla

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La escuela un sistema social abierto

Como lo dice el texto, la escuela es un sistema social abierto, abierto al medio que lo rodea y a sus expectativas. Por lo tanto, la escuela tiene como razón de ser, producir lo que al medio (entorno, sociedad) le interesa y necesita. Es por esta razón que me planteo porque la escuela está tan mal catalogada y que cuando algo malo sucede o se obtienen malos resultados en cualquier ámbito se le culpa a la educación, si es el propio medio social el que esta requiriendo sujetos especializados para desarrollar tareas especificas, es el medio que esta pidiendo mano de obra calificada.

Considero que los valores que se deben entregar en la escuela se están tergiversando, como la competitividad, ésta no es mala en sentido de que yo aprenda de las capacidades de los demás y trate de superarme teniendo parámetros de medición, pero cuando se convierte en competir con el otro para ver quien es el mejor esto cambiaria todo su sentido. Los jóvenes deben estudiar para integrarse al mundo competitivo, deben desarrollar habilidades específicas para ser mejores. Por todo esto la educación se muestra de forma ambigua y realmente no hace alusión a que es lo que pretende, ya que lo que se dice en la teoría y lo que se ve en la práctica son totalmente diferentes.

No creo que la escuela como organización este mal planteada, pienso que debemos definir lo que esperamos de ella.

Andrea Hidalgo B.

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D.O.E.

El documento nos habla de la organización dentro de la escuela, de la interacción de sus diversos factores, de la división de las tareas organizacionales en diversos cargos y de la relación escuela - sociedad… Creo que la organización en la base en las escuelas es muy favorable para que ella pueda tener buenos resultados. También es importante que el personal que este a cargo de esto, sea capaz de hacerlo de una manera que satisfaga a la organización, de manera que su “administración” sea eficaz y acorde con los objetivos.

Creo q la escuela más que una institución que forme solo conocimientos, debe también formar personas. En este aspecto es muy importante las personas que están en el entorno de los alumnos, ya sea en el cuerpo directivo, los profesores y todos los que están involucrados en ella.

El documento hace referencia a que la escuela forma sus objetivos y metas según lo que la sociedad requiere y es principalmente a esto a lo que quiero referirme.

¿Estarán las escuelas enfocadas, hoy en día, en lo que la sociedad requiere?, ¿No será simplemente que las escuela se están preocupando de cumplir con lo que la sociedad necesita en fines académicos mas que en formar personas realmente necesarias y útiles para la ella?

Nathalia Jofré D.
Pedagogía en Inglés

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¿Esta la Reforma cumpliendo con los ambitos de la educación?

Despúes de haber leido la guía entregada, he reparado en las distintas áreas en las cuales la escuela tiene que interactuar, esto obviamente me hace creer que entender a la escuela solamente como un agente de intrucción de la educación es absolutamente errada, y también entender y valorar mi futura profesión.
Las diferentes dimensiones pedagógicas que se señalan(institucional cultural, dimension psicosocial, pedagógica curricular, administrativa, organizacional), hablan que esta esta carrera está inmersa en los problemas y disyuntivas cotidianas de la sociedad y que intenta de alguna forma(que puede ser errada) arreglarla, lo a que a mi parecer acerta con lo que yo quiero lograr siendo pedagogo.
Ahora habría que preguntarse si la educacíon chilena por intermedio de la Reforma está cumpliendo con estos objetivo y dimensiones de la educación, para mi la respuesta sería un rotundo no, es indesmentible que la reforma no esta cumpliendo con el término de la segregación, y estratificación de la sociedad además de muchos males que aquejan a esta sociedad y que estan absolutamente ligados a la educación ya que ha simple vista los colegios de los sectores más desposeidos son los con más bajos puntajes del SIMCE, abviamente hay que reparar en todos lo elemenetos que se conjugan para estos resultados, quizas esto sería un atenuante pero solamente eso. Mucha gente puede decir que existen los colegios pobres que obtienen buenos puntages en el SIMCE, pero estos deven ser vistos como montruos que escapan absolutamente a la regla.
No es que este tirando por el piso todas las medidas que el Estado Chileno esta haciendo por la educación, pero no por eso se tiene que quedar solamente en las objetivos y sin nungun tipo de cambio favorable.

Fabián Pastén Iter

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COMENTARIO DE TEXTO: DESARROLLO ORGANIZACION ESCOLAR

La escuela como organización necesita de una constante renovación, innovación y mejora por lo que lo que las estrategias que plantea el D.O.E (desarrollo organizacional escolar ) son necesarias para ayudar al desarrollo del cambio que se requiere para lograr el buen funcionamiento de las organizaciones educativas.
En primer lugar, este documento destaca las dimenciones convergentes y simultaneas que son importantes a la hora de darle la definición de organización a la escuela y que además, nos servirá para analizarla.
Entre éstas se destacan: la dimención institucional –cultural que apunta al contexto institucional el cual busca entregar una cultura significativa; la dimención psicológica que destaca el desarrollo de la cultura a través de la intercción de individuos; luego está la dimención pedagógica que adopta un un proyuecto educativo que le ayude a definir para qué y como va a preparar al sujeto; también se encuentra la dimensión administrativa, necesaria para que la escuela sea eficiente y eficaz; por último nos encontramos con una dimensión principal que abarca a todas las otras dimensiones, ésta es la dimensión organizacional que determina lo que el sistema( la escuela) ha de producir.
Es necesario dejar en claro que las determinaciones que se producen allí serán consecuencia de las interacciones que se lleven a cabo en los otros ámbitos y fundamentalmente en la interacción o relación con el medio, por lo que las funciones- metas y valores- están determinadas por lo que la sociedad exija.
El contenido de esta propuesta señala además como funcionan los subsistemas y en que consisten. Estos se describen a continuación.
El subsistema de metas se relaciona estrechamente con los valores pero no significan lo mismo. La primera definición podemos encontrarla como oficiales( propósitos generales) y como operativas ( lo que realmente se trata de alcanzar) una es la realización de la otra.Los valores son los puntos de vista acerca de lo que es bueno y deseable, estos valores son aportados tanto por los miembros de la propia organización como por otras fuentes del ambiente, es decir que podemos encontrarnos con valores individuales, valores de grupo, valores organizacionales, valores de los constituyentes del ambiente de la cactividad y los valores culturales.
El subsistematécnico – pedagógico es referido a los conocimientos necesarios para el desarrollo de las tares educativas e influyen de gran manera en la estructura organizacional de la escuela. Este sistema técnico se relaciona cpon el suprasistema ambiente, los objetivos y valores de l organización.
El subsistema psicosocial es muy complejo debido a las relaciones de status y rol, dinámica de grupo, sistema de influencia y liderazgo, es decir, individuos y grupos en interacción. Al ahondar en este tema es posible conocer más acerca de él para así influir positivamente en el comportamiento de ls profesores y los otros miembros del sistema.
El subsistema administrativo involucra a toda la organización y la relaciona con el medio; establece objetivos mediante el diseño de estructuras y el establecimientos de procesos de control. Este subsistema une a todos los otros y tiene el fin de alcanzar los objetivos organizacionales.
Todos estos subsistemas se retroalimentan entre sí y son principalmente influidos por el medio externo.
El conocimiento de estas dimenciones (funciones, relaciones e influencia) de los sistemas educacionales nos permiten desarrollar una visión más clara de lo que ocurre al interior de la organización y como podemos nosotros como actores activos del sistema hacer influir y provocar transformaciones en beneficio de ésta.

M. Julio

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