"La escuela como organización"

En éste artículo nos encontramos con la escuela desde un punto de vista organizacional, lo cual implica una serie de subsistemas que lo constituyen y dan forma como tal. Estos subsistemas ya sean de valores y metas, administrativos,entre otros, nos dicen que la escuela no esta estructurada en base a nada, en el aire, sin objetivos. La escuela tiene un fin, una meta la cual la lleva a cabo a través de éstos, los cuales tienen un objetivo propio o subobjetivo. ¿Qué pasa entonces en las organizaciones educacionales cuando uno de stos sistemas falla?, ¿Es posible que la escuela sobreviva y sea efectiva en sus propósitos si se encuentra falta de un sistema o subsistemas sólidos?
Es preciso además notar que la escuela es una organización social,osea esta formada por personas, lo que implica un grado de imperfección en el sistema que muchas veces criticamos siendo nosotros mismos imperfectos.

Carolina V.

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"Cultura escolar y Cultura profesional:los dilemas del cambio"

Este artículo nos introduce a un tema que es escencial cuando hablamos de enseñanza-aprendizaje y este se refiere a los cambios a los cuales estamos siendo sometidos con el cambio de siglo; estamos viviendo la era postmoderna; nos hemos convertido en sociedades de la información, de las comunicaciones y la tecnología. Así como hay una transformación y avances a nivel global, es importante y necesario avanzar conjuntamente con el área de la educación, la cual está inserta dentro de un patrón homogéneo e inflexible al cambio. La información se encuentra ahí, disponible, gratuita, fácil, la cual no esta solamente dirigida al alumno sino que también al docente. No existen excusas para no avanzar juntos, es lo que se plantea como “comunidad de aprendizaje” dentro de las escuelas, todos tienen la oportunidad de aprender ya sea de manera individual como mutua (retroalimentación).Para que este avance educativo se produzca y sea adoptado por la escuela, ésta deberá acomodarse a los cambios que se den a su alrededor: cambio social, cambio curricular, cambio profesional, entre otros.
La escuela debe ser una organización de aprendizaje guiada o dirigida por un lider que no necesariamente debe entenderse como un trabajo unipersonal sino más bién, e idealmente, por un conjunto de personas que aporten con diversidad de ideas pero con un objetivo en común. Sin embargo, ¿será posible quebrar esa visión de autoridad dictatorial y lejana que se tiene del rector como lider de la escuela?, ¿será posible lograr una mayor cercanía entre el lider y los alumnos y así una mayor participación de éstos en su propio proceso de aprendizaje?
Es preciso entonces un liderazgo compartido y un aprendizaje mutuo. Derribar las barreras alumno-profesor manteniendo una relacion de confianza, apertura y respeto. Es una tarea difícil pero posible que significaría un gran progreso en la enseñanza y en la formación de personas con opinion y participación en la sociedad.

Carolina

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Cultura Escolar: ¿Cambio o Variación?

Para comenzar creo que debo hacer una distinción entre lo que es un cambio y una variación; un cambio es la modificación rotunda de algo con el propósito de hacerlo totalmente distinto; y una Variación es una paulatina modificación de algo con el fin de mejorarlo. La verdad a mi Juicio, los Autores utilizaron la palabra cambio con el sentido de variación, pero no exactamente, pues, si bien Las Instituciones Educacionales se ven constantemente modificadas, NO SERÍA MALO UN CAMBIO ROTUNDO.
Aunque no todos están dispuestos a aprender en conjunto, la realidad es ý debe ser así, nadie sabe todo, y aunque muchos docentes no lo admitan, las experiencias diarias le dan mayor y mejor conocimiento, no obstante, la visión de objetivos compartidos entre la comunidad Escolar y la sociedad mejorará mucho las relaciones y ayudará a aceptar los cambios o variaciones de mejor manera, es decir, si la sociedad siente el problema como suyo, le hará frente desde otra perspectiva y no culpará sólo a las Instituciones Educativas, entonces, podremos mejorar la calidad de la educación y la visión de lo que realmente es complejo y de lo que no.
Pero, para finalizar, debemos replantear que es lo que se quiere lograr como conjunto, entendiendo que ESOS "CAMBIOS" DE VERDAD AFECTAN A LA SOCIEDAD Directa o Indirectamente...
¿Dificil?... NO... más bien complicado, pero NO IMPOSIBLE!!!

H. Díaz Berríos

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¿Desarrollo Organizacional en las Instituiones Educacionales?

Para comenzar quiero decir que si bien ninguna organización puede funcionar si no está organizada, esto no significa que no pueda funcionar estando mal organizada, es por ello que las Instituciones Educacionales pueden funcionar, y como no, si se cree que a mayor cantidad de horas de clases mejor educación, pero, cabe analizar primero que si estamos entregado una mala educaión y aumentamos la cantidad de horas de esta mala educación, el efecto será el contrario y avanzaremos de mal a peor.
Entonces debemos analizar, ¿estan nuestras instituciones debidamente organizadas?, ¿nos hemos planteado que no sólo entregamos conocimientos y cultura, sino que también formamos personas?, ¿habremos preparado al estudiantado para competitividad y no competencia?; la gran respuesta a estos y otros cuestionamientos es muy sencilla de encontrar, es cosa de mirar la diferencia en el nivel educacional que evidencian los estratos sociales, pues, los colegios privados son costosos y solo parte de la sociedad accede a ellos, obteniendo muy altos niveles de desempeño y adquiriendo grandes niveles de conocimiento, y, aún más allá, LOS COLEGIOS PRIVADOS NO TRABAJAN CON LA REFORMA!!! entonces, el Sistema Organizacional de las Instituciones Públicas necesita ser reformulado, debemos entender que un centro Educacional es un Sistema abierto a la comunidad, y que la Sociedad tiene incidencia directa en él, que no se trata sólo del Estudiantado se trata del conjunto y de que quien tiene en las manos el complejo hecho de guiar a la Sociedad por un buen camino es el Profesorado, y, es por ello que debemos partir por replantear los objetivos de nuestra educación, para algún dia, mejorar nuestros niveles Culto-Educacionales y construir una Educacion Formadora.. y no Instruísta.

H. Díaz Berríos

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Comentario de Texto: La Escuela Como Organización

Aunque el texto nos dice que la Escuela (organizacion educativa) es un sistema, tambien nos dice que a su vez es un subsistema que trabaja a la par con la sociedad, nos explica que la escuela halla su razon de ser en su propio medio, el cual determina lo que el sistema ha de producir.

Entonces nos podemos preguntar si el entorno de la Escuela "marca" a la escuela:
¿de quien es la culpa de que a veces la escuela este tan mal catalogada? ¿a quien se deberia culpar?
¿A la Escuela quizas por no tener bien claros como desarrollar sus Dimensiones?, ¿a los profesores que no desempeñan correctamente su funcion?¿al gobierno pues son estos quienes dan la pauta a seguir para el profesor y/o la escuela?
o ¿a la sociedad pues esta es la que proporciona y utiliza los productos que la escuela produce?

Tambien el texto nos habla demetas y valores, pero ¿la escuela cumplira con las metas establecidas? a mi parecer no siempre, pues buscan producir un sujeto que pueda ser competente con lo que la sociedad necesita, y dijo que a veces no la cumple pues nuestra sociedad no es de las mejores; y aqui tambien hacemos alucion a los valores, nos dice que sus valores los toma del entorno socio-cultural, pero tambien del entorno del propio alumno, como sus padres y apoderados, etc; entonces si el alumno no cumple con los valores que la sociedad nos dice que son los adecuados¿solo influye su educacion; la escuela o su entorno, especificamente, familiar?.

Franco Rojas

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Escuela como organización, la labor del docente...

Quiero comenzar mi artículo citando parte del texto, la cuál dice: " Estas relaciones (refiriendose a las relaciones conformadas espontaneamente a partir de actividades e interacciones entre los participantes de la organización) son vitales para el funcionamiento efectivo de cualquier organización", todo esto dicho dentro del marco de la estructura informal, teniendo presento este tema quiero plantear una interrogante:

¿Están conscientes los docentes de la necesidad que existe en la institucion escolar con respecto a su propia interacción?

A mi parecer, esta es una de las bases para que los profesores, como grupo informal, como grupo de pares; haga notar su importancia en todo lo que concierne a la organización escolar.

Esto ligado directamente a las metas que debe cumplir una organización escolar, todos sabemos que dichas metas no pueden determinarse de manera aislada, ya que se encuentra en un "suprasistema", y éste, es el que incide en las operaciones y acciones internas de la organización. Ahora, debemos tener claro que este medio o suprasistema es el que determina lo que cada organización o sistema ha de producir, en el caso de la escuela, no sirve de nada formar alumnos que luego no servirán a la sociedad en la que vivirán...

(sin querer alargarme más)

Felipe Rodríguez Barrera

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Desarrollo Organización Educacional (D.O.E.)

El texto dice que las organizaciones son unidades sociales (o agrupaciones humanas) deliberadamente construidas y reconstruidas…”
Estas se caracterizan por tres puntos importantes:
1. Divisiones de las responsabilidades de trabajo, poder y comunicaciones.
2. La presencia de uno o más centros de poder.
3. Sustitución de Personal.
Analizar a la Escuela como una organización y con los puntos antes mencionados, no debises resultar muy complicado, ya que la Escuela es una unidad social que se construye, y al menos, debiese reconstruirse de forma constante, aunque sabemos que esto en la práctica no siempre sucede. En la escuela vemos la marcada jerarquía que esta tiene, desde el director, pasando por jefes de departamentos, profesores, alumnos, etc. y también la presencia de centros de poder, como el Ministerio de Educación. Y sabemos que se sustituye el personal de la Escuela, si no cumple con las expectativas necesarias. Todo lo anterior equivale a la dimensión organizacional de la Escuela.
Pero si nos ponemos a analizar el resto de las dimensiones mencionadas en el texto, nos damos cuenta que la función de la escuela no es sólo el hecho de entregar conocimientos a los estudiantes, sino la tarea de formar personas.
Lo que la escuela ha de producir, lo determina el propio medio en la que ella esta inserta, y como sistema dinámico que es la escuela, se debe adaptar frente a las nuevas estrategias, para que lo producido por la escuela, sean las exigencias del medio, sociedad.
La disyuntiva aparece en este punto. En el hecho de si lo que formamos como educadores, es realmente lo que el medio esperara. Porque frente a las nuevos requerimientos, del medio, es inevitable pensar, que la escuela necesita retroalimentarse de manera constante, para lograr que su producto sea eficiente y el que requiere la sociedad.
Entonces, las metas organizacionales, sean “oficiales” u “operativas” ¿son cumplidas dentro de la Escuela?
Porque si nos ponemos a pensar, a veces, el producto que la Escuela entrega, no es el que el medio esta necesitando. Cultura, valores, aprendizajes, conocimientos y distintas estrategias que los alumnos poseen, no son los necesarios para un mundo globalizado.
Extraigo una frase de la contraportada del texto, que intenta dar respuesta a este dilema: “Todas las organizaciones educativas necesitan mejorar, no importa dónde estén o cuán eficientes sean”

Autor: David Tomás Soza Iriarte.

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comentario de texto: La Escuela como Organización

El texto leído concentra claramente un compendio de estrategias organizacionales para ser aplicados en la escuela, lo que nos pone en manifiesto una especie de distribución jerárquica y de ordenamiento de tareas y quehaceres en distintos niveles, ya sea cultural, psicosocial (abierto, o sea, de participación integrada), curricular, administrativa y organizacional, esta ultima es la mas importante (según el texto) ya que es de la forma como debe funcionar correctamente toda institución, de manera humanista y democrática. Pero por otro lado nos expone dentro del sistema social de la escuela a todos los integrantes (personas) y sus posibles relaciones, los que conforman subsistemas dentro del sistema organizacional complejo, así también expone las distintas motivaciones y valores de sus integrantes como variables mas dentro del marco organizativo.
Si bien es una excelente forma de mantener una institución dentro de ciertos “estándares” de funcionamiento, considero que esta visión esta un poco supeditada a la relación con el marco cultural imperante, esto también es una variable más, claramente expresada en el texto.
Debemos recordar que antes que todo nos estamos refiriendo a la educación de personas para su vida tanto en conocimientos como en valores y esta forma de organización (D.O.E) correcta para una institución como una empresa o negocio, es un poco “fría” ante el contexto al cual nos referimos, por eso mi interrogante es: ¿es correcto aplicar sistemas creados para instruir entes productivos en la escuela?

fuente: Astudillo, E. La Escuela como Organización . Monografías en Educación. Desarrollo Organizacional Escolar. Pontificia Universidad Católica de Chile.

Ariel Galvez Puebla

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